一、埃里克森生平

埃里克森美国精神病学家，发展心理学家和精神分析学家，他拥有着传奇的一生。仅仅接受了高中水平的教育，却成功担任了哈佛大学教授这一崇高职务，并且它的建构理论深远的影响了当时心理学术领域。

埃里克森因其关于青少年叛逆观点而成名。在之前的所有论述中，青少年只是一个发展的特殊时期，而埃里克森却将其进行了细致地研究，创设性地提出了他的思想。

二、人格发展理论总观点

首先我们一起来看一下埃里克森的理论观点，埃里克森认为人格的发展是自我逐渐形成的。阶段性和连续性都是它的一个特点，在人格的一生发展中持续不断增长，并且在不同阶段有着不同的特点。

三、阶段划分及观点

1.基本的信任感对基本的不信任感(0-18个月左右)

埃里克森认为，在这个时期的儿童，他往往对世界的信任与不信任来源于母亲的滋养。如果认为母亲能够特别好地照顾他，用一贯的方式来爱他，那么他就他就会对这个世界产生信任，面对新环境中他也会认为有无数的类似于母亲一样的存在，那么面对新环境就不会恐慌。可以很好地度过此阶段。如果这一阶段发展的较好，那么孩子对未来就满怀希望，不用感到担忧。判断一个孩子此阶段发展如何，可以观察孩子是否怕陌生人。当孩子惧怕陌生人的时候，说明他认为只有母亲才能给他相应的关照，到外界环境中，充满了危险，对母亲的离开也异常恐慌，那么在这个时期我们要做的就是将所有的爱给予孩童，尽量陪在孩子身边，让他们感受到满满的爱，有敢于冒险的勇气。

2.自主对羞怯与怀疑(18个月到3岁)

这一阶段的孩子会有独立自主的要求，也就是对于自己的要求，想要去探索周围的世界，比如：自己想要吃饭穿衣等，做一些力所能及的事情。并且在做这些事情中遇到困难，能够加强自身的意志力，以至于培养他们的意志力。在这一阶段，成人不能过多的大包大办，也不能因为孩子犯一些错误就打骂，而是要积极的鼓励他才有利于儿童更顺利的度过此阶段。

3.主动感对内疚感(3到6、7岁)

在此阶段中的个体，肌肉运动语言发展的很快，那么可以从对自身的探索中走出来，对外界事物具有更多的期盼和希望。那么在这个阶段的时期孩子表达出表现出极高的沟通和交流的欲望，主动去帮助父母或他人。在这个时期，如果父母给予孩子锻炼的机会能够积极的指导孩子，并且对他做积极评价，那么这个孩子就会发展成具有自我价值感的心理，如果这一阶段孩子没有做好却不给予积极评价的话，那么就会缺少自我价值感，觉得自己对这个世界无无用。这也就是为什么有句俗语说：4岁的孩子惹人厌，惹的狗也不喜欢。

4.勤奋感对自卑感(6、7到12岁)

在此时期，孩子的交际圈已经扩展到学校。陪伴他的已不是父母同伴或邻居，而是学校的教师和同学。对孩子而言，权威由家长转向了老师。如果在此阶段老师能够给予孩子积极评价，那么孩子就会获得应该积极向上的一种勤奋力量，如果教师将他定义为一个差学生，这个时候他就容易产生自卑。在这一阶段儿童，体验着将新学会的知识融入工作能力文文化在这一时期也积极的参与了进来，所以在这个时期能够运用到生存生活的各个方面，那么就会产生能力，如果没有的话，那么就会产生无能感。

5.角色同一对角色混乱(12～18岁)

这一阶段的核心问题是自我意识形成同一性，并且埃里克森认为其是最重要的组成部分，也是它所掌握的核心内容。这一时期孩子主要就是掌握真正的自己，青少年由于对世界有了新的看法和思考，那么经常考虑自己到底是怎样一个人。这时从他人的观点中逐渐认清了自己，从而也疏远了父母，与同伴建立了亲密的友谊。在这连续不断的过程中认识到自己与他人外表与性格上相同与差异。认识到自己与现在与未来社会中的关系，这个就是自我同一性，在这个时期。要么出现盲目顺从，要么具有独立意义，那么这两个矛盾呢，也会让青少年发生一定的混乱。随着自己年龄的逐渐加深。他会认为自己是一个成人，那么老师在这一阶段的时候呢，也进行以成人的教育给予孩子，那么让他获得自己的想法。能够积极的应对事件。

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